Ольга Мелешкевич «Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом» — ABARussia слив скачать
![[ABARussia] Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/27/319819/kurs-abarussia-razvitiye-vokalizatsiy-u-rebenka-s-autizmom-olga-meleshkevich.jpg)
![[ABARussia] Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом (Ольга Мелешкевич) облако, фото 2 из 2.](/screen/160/kurs-olga-meleshkevich-razvitiye-vokalizatsiy-u-rebenka-s-autizmom-abarussia-yandex-oblako.webp)
- Добавлено: 2022-06-08
- Автор курса: Ольга Мелешкевич
- Сайт автора: Перейти
- Доступ: Облако Mail / Yandex / Google
- Скачать: PC / Smartphone / Tablet
Под ваше кураторство приходит ребенок, который практически не говорит, но также и не понимает, что вы ему говорите. С чего начать работу с таким ребенком? Конечно же мы рассмотрим возможность введения альтернативной коммуникации. Но как развить его вокализации, на чем сконцентрироваться, над какими звуками работать? Если у ребенка нет вокализаций, мы не можем работать над эхо-реакциями. Если нет эхо реакций, мы не можем работать над вокальным манд или такт, потому что в работе с ними мы используем эхо реакции как подсказку. Значит, если ребенок не повторяет, то у нас нет ресурса, чтобы сформировать его функциональное вокальное поведение.
На этом вебинаре я расскажу вам на чем сконцентрироваться в работе с таким ребенком. Первое, что вы должны сделать – это развить понимание речи. Далее вы должны поставить акцент на развитии вокализаций: их должно быть много и они должны быть очень разнообразными. Затем эти вокализации вам надо «взять» под эхо контроль.
Содержание:
1. Как формируется вокальное поведение в онтогенезе: что пропускает в этом процессе ребенок с аутизмом?
2. С какими профилями учеников вы можете столкнуться в работе (не понимает и не говорит; частично понимает, но не говорит, и т. д.)
3. На чем сконцентрироваться в каждом конкретном случае
4. Два метода формирования понимания речи (через имитацию действия с предметом и через жест)
5. Метод усиления спонтанных вокализций
6. Классический метод стимул-стимул и формирование эхо и манд контроля (как сделать так, чтобы ребенок начал повторять за вами)
7. Модифицированный метод стимул-стимул (очень круто!)
8. Выбор стимулов для развития эхо-реакций
Купить другие курсы и тренинги от Ольги Мелешкевич
Рекомендуемые курсы
![[ABARussia] Методы развития социальных навыков у детей с аутизмом (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/28/407246/kurs-abarussia-metody-razvitiya-sotsialnykh-navykov-u-detey-s-autizmom-olga-meleshkevich.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ: 1. Анализ социальных навыков аутичного ребенка 2. Преграды на пути приобретения социальных навыков 3. Категории социальных навыков 4. Постановка целей обучения, направленных на развитие социальных навыков 5. Модели обучения социальным навыкам 6. Методы обучения социальным навыкам Как мы
![[ABARussia] Обучение дискриминации вопросов по методу Мелешкевич (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/42/343363/kurs-abarussia-obucheniye-diskriminatsii-voprosov-po-metodu-meleshkevich-olga-meleshkevich.jpg)
Вербальная программа должна постоянно усложняться в зависимости от прогресса в освоении навыков. После того, как ребенок научился просить, называть и различать карточки и предметы, мы должны начинать учить более сложным навыкам, таким как ответы на вопросы по картинке. Навык ответов на вопросы по
![[ABARussia] Совместное / Разделенное Внимание у ребенка с РАС. Часть 2 (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/51/229440/kurs-abarussia-sovmestnoye-razdelennoye-vnimaniye-u-rebenka-s-ras-chast-2-olga-meleshkevich.jpg)
На этом вебинаре мы продолжим разговор о том, как систематично сформировать совместное внимание у ребенка с аутизмом. Программа тренинга: 1. Краткий обзор информации из Вебинара «Совместное/разделенное внимание: методы формирования. Часть 1» 2. Дальнейшие этапы формирования совместного внимания: -
![[ABARussia] Установление сотрудничества у ребенка с РАС (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/49/229437/kurs-abarussia-ustanovleniye-sotrudnichestva-u-rebenka-s-ras-olga-meleshkevich.jpg)
Зачем играть с ребенком в начале занятия? Является ли игровая деятельность способом расположения ребенка к учителю? Как 10 мин игры в начале занятия влияют на последующий ход урока и на поведение ребенка во время занятия? А если игра перед уроком не помогает, и ребенок так и не хочет садиться за
![[ABARussia] Формирование фразовой речи у ребенка с РАС (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/55/229449/kurs-abarussia-formirovaniye-frazovoy-rechi-u-rebenka-s-ras-olga-meleshkevich.jpg)
Программа вебинара 1. Подготовка ребенка к вводу первых вопросов: что и как должно быть сформировано и отработано a. Необходимая длина эхо реакции b. Поведение слушателя с совместным контролем c. Навык наименования d. Словарный запас в поведении слушателя и назывании (такт реакции) 2. Поэтапная
![[ABARussia] Стратегии обучения неречевого ребенка вокальным вербальным реакциям (Ольга Мелешкевич)](/images/courses/32/297500/kurs-abarussia-strategii-obucheniya-nerechevogo-rebenka-vokalnym-verbalnym-reaktsiyam-olga-meleshkevich.jpg)
Термин «вокальные вербальные реакции» используется в Прикладном анализе поведения для описания речевых реакций ребенка, которые слышит другой человек. Примерно 40% детей с аутизмом не используют вокальные вербальные реакции или речь функционально, чтобы что-либо сообщить другому человеку. У многих
Больше курсов по этой теме
![[print_lena] Практический материал по работе с диспраксией (Елена Ефименко)](/images/courses/49/319794/kurs-print_lena-prakticheskiy-material-po-rabote-s-dispraksiyey-yelena-yefimenko.jpg)
Работа с диспраксией - Координационная неловкость ребёнка - Трудности двигательных реакций - Логопедическая игра - Распечатай и занимайся дома файл в формате PDF, 4 страницы
![[print_lena] Логопедическая игра. Местоимения: мой, моя, моё, мои (Елена Ефименко)](/images/courses/14/319773/kurs-print_lena-logopedicheskaya-igra-mestoimeniya-moy-moya-moyo-moi-yelena-yefimenko.jpg)
Весёлая логопедическая игра - Мой, моя, моё, мои Задание: найди предмет и прикрепи его на липучку файл в формате PDF, 8 страниц
Курс по истории Древнего Рима! Друзья приглашаю вас в очередное историческое путешествие. 12 веков истории величайшей цивилизации древности! Старт 1 июня. 4 огромных раздела: Царский Рим Римская Республика Римская империя Падение Рима - мы оформим в понятные и красочные конспекты. схему, картинки,
Содержание семинара Модуль 1. Основные принципы регистрации ЭЭГ Модуль 2. Основы интерпретации ЭЭГ Модуль 3. Нормальное ЭЭГ у детей Модуль 4.ЭЭГ ПРИ ЭПИЛЕПСИИ У ДЕТЕЙ Модуль 5.ЭЭГ ПРИ НАРУШЕНИЯХ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ (Весь материал представлен на русском языке).
Курс ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР Привет, друзья! Приглашаю вас прогуляться по ленте времени в самое начало - и заглянуть в мир человека, который видел мамонтов Самая первая эпоха, самая неизвестная и, наверное, самая близкая детям. Детство человечества Для кого? для ребят из начальной школы, которые решили
Тренинг, который в игровом формате в домашних условиях поможет: сформировать новые нейронные связи в мозге; развить память, внимание, мышление, речь; улучшить успеваемость сразу по всем предметам; заменить отупляющий контент на сложную интеллектуальную работу; выстроить новую эффективную систему
Отзывы о курсе «Развитие вокализаций у ребенка с аутизмом» от Ольги Мелешкевич